Про механику уже много забыл. Практически не нужна была.
А про треугольник помню, что был такой наглядный материал в кабинете математики. Он представлял собой треугольник с одинаковыми катетами, шарнирно соединенные. В качестве гипотенузы использовалась резинка. Думаю дальше не надо объяснять.

Припомню всем о чем Ета темма.
А) про феодализм Модераторов...
Б) про убогость знаний участников...
В) про 21 век...

"Век живи, век учись, а помрёшь ты дубина, дубиной...." (R).

Цитата:

Сообщение от hrpankov

Припомню всем о чем Ета темма.
А) про феодализм Модераторов...
Б) про убогость знаний участников...
В) про 21 век...

Вот-вот ! В самую точку! Именно про убогость знаний форумчан программы физики 7-го класса средней школы в 21-м веке - самого простого ее раздела МЕХАНИКА, с которого начинается изучение науки физики.
Оказывается, что форумчане не понимают ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗЛИЧИЕ между броском копья и ударом по мячу!

Цитата:

Сообщение от Сашун

Наводящий вспомогательный вопрос:
"Какова скорость битка после удара по нему кием, если в момент удара скорость кия 6 м/с?"

Цитата:

Сообщение от LEAS

там 4 угла по 90, 4*90=360

Квадрат пополам = два прямоугольника=360:2=720!!!

Цитата:

Это объясняет про сумму углов 180° только в том, треугольнике, который "половина квадрата".

Не нравится квадрат - возьмите прямоугольник. Просто для ребенка прямой угол и 90 градусов это очевидность. Так ему понятнее. А квадрат это идеал для данного обьяснения. В том же прямоугольнике уже не так очевидно. Это следующий этап.

Цитата:

360:2=720

Вы деление с умножением повторите.

Цитата:

Сообщение от DmitriyVDN

...ели че физмат класс, на олимпиаде попалась не мне, а моему однокласснику, правильно не решил , и эту задачку разбирали с физиком всем классом...

это классическая задача в школе СССР по теме - закон архимеда - и я эту задачу тоже решал...теперь, что касаемо изображения. в условиях задачи ни слова не сказано о том, какая форма у кувшина. вопрос - почему?. а потому , что абьем фигуры вращения сложной формы ни один школьник не сможет вычислить (вундеркинды не всчет), со своим богажом знаний. ну не проходят в 7-8-9 классах дифференциальное и интегральное счисление...а при решении этой задачи важно только отношение обьемов погруженного и всплывшего кувшина. т.е. значение имеет одна переменная Н (высота). а форма горизонтального сечения не важна: обьем как известно - произведение площади на высоту. да это задача в одно действие и только на знание формулы. это задача первого года изучения физики и для решения не надо знать даже математику. достаточно арифметики (простейшие действия) нку и еще обязательно внимание на уроках. особенно на первых - именно тогда говорятся фразы - что при решении задач, если особо не оговаривается, то все происходит при нормальных условиях, с простыми телами.... и т.д. и т.п. и если кто то это прослушал, то это проблема именно того, кто прослушал... если вы с этим не согласны,- тогда пожалуйста в студию - форму кувшина, толщину стенок сечения, плотность и градиент плотности обожженной глины по обьему кувшина во всплывшей части и пусть решат эту же задачу, нет не школьники - студенты факультета физики, специализация теоретическая физика...выпускного курса. а заодно прошу обьяснить, почему закон ома мы не применяем в этом виде, именно так он увидел свет и был признан научным сообществом

Похоже эта битва Физиков задумана хрпанковым для успешного поедания попкорна(под ракию,естессно...).

Цитата:

Сообщение от Сашун

...Насчет скорости шара после удара по нему кием - СТЫДОБА!
7-й класс средней школы, 1-я четверть, ОСНОВЫ МЕХАНИКИ. Тема урока "Механическое движение"....

действительно СТЫДОБА... эта задача на закон сохранения импульса... и все что вы писали про взаимодействие битка и шара..., про параллельные и перпендикулярные плоскости..., в физике называется центральным ударом двух идеальных тел. и одно тело передает импульс другому телу...

http://www.llb.su/node/1737835

вот здесь о соотношении масс кия и шара принятых в игре. а так как ни слова в условии задачи не сказано об этом соотношении, то масса кия и шара одинакова (подчеркиваю не вес, а именно масса, нам даже не важно ее значение. основная формула при решении этой задачи: массу умножить на скорость в квадрате попалам и на поставленный вопрос хрпанков дал правильный ответ... ну а что касается конкретной игры хрпанков задал уже дополнительные вопросы....
ЗЫ... и эта задача не 7 класса, чуток постарше школьники ее решают... в теме импульс. момент импульса....

Цитата:

Сообщение от Сашун

...Это объясняет про сумму углов 180° только в том, треугольнике, который "половина квадрата". А насчет всех остальных треугольников - что?...

а насчет остальных - классическая теорема евклидовой геометрии. там доказательство от противного. а здесь доказательство по подобию. с точки зрения геометрии, классическое доказательство - строгое обоснование и применимо к любому треугольнику. а для запоминания любому школьнику - квадрат проще, но ровно до тех пор пока изучает евклидову геометрию, как только перейдет к риману или лобачевскому - только строгое доказательство по евклиду, именно его опровергать надо....