DmitriyVDN, извини, ассоциировал тебя с Artur, из-за твоего неприятия некоторых моментов в самообразовании.

я не против самообразования а двумя руками за
попробую выразить свое мнение по другому
к примеру
чтобы понять как работают усилители надо расматривать схему простейшего одно каскадного транзисторного усилителя и на его примере изучать принципы падения напряжений на сопративлениях и как собственно происходит усиление сигнала
а изучая по отдельности сопративления,конденсатор� � и тд
понять сам принцип наврядли получится
скажем лет 20 назад именно так и преподавали в радио кружках

По-отдельности там и изучать нечего. А вот дойти до усилительного каскада нужно постепенно.
Спрашиваю начинающего закон Ома - от зубов отскакивает. предлагаю расчитать токи и напряжения в цепи из трёх резисторов, два параллельно и один последовательно - всё, полный ступор. Это говорит о том, что закон Ома ещё не понят. а ведь без этого дальнейшие объяснения совершенно бессмысленны. Как, например, бессмысленно рассказывать о генераторе или резонансном усилителе, если человек не понимает, что такое колебательный контур, который всего то состоит из двух элементов. А ведь чтобы понять процессы в колебательном контуре, нужно очень хорошо понимать что такое ёмкость и индуктивность по-отдельности, что такое реактивное сопротивление и как оно зависит от частоты...

DmitriyVDN, Вы видимо не поняли мою основную мысль. Немного свет на это проливает Svetlana, когда пишет, что необходим переход от теории к конкретной практике. Поэтому я предлагал, чтобы начать изучать, допустим, колебательный контур, необходимо в теории и на практике поизучать по отдельности емкость и индуктивность. Закончив изучать колебательный контур, изучаем транзистор, а затем усилитель ВЧ. И т. д. постепенно добавляя по одному элементу и усложняя изучаемые схемы. Этот метод используется не только в образовании, но и в других сферах жизни, например, в спорте, и называется "от простого к сложному". А если начинать сразу конкретное устройство, то, во первых, долго нужно объяснять "ученику" как работает оно, опускаясь до объяснения закона Ома. Во вторых, "ученик", усвоив материал по конкретному устройству, при изменении в нем отдельных элементов опять не понимает для чего это и опять присит объяснения. Я называю это "пятнистыми" знаниями.

Цитата:

Сообщение от bobesh

DmitriyVDN, Вы видимо не поняли мою основную мысль. Немного свет на это проливает Svetlana, когда пишет, что необходим переход от теории к конкретной практике.

основную идею я понял еще в 28 посте
вы наверно не поняли мою идею попробую объяснить что бы построить дом из кирпича по заданному проекту необязательно знать хим формулу кирпича и бетона надо знать что такое кирпич и как его использовать

так вот базовым кирпичиком будь то дискретного или микросхемного устройства является транзисторный усилитель а не резистор, конденсатор или индуктивность все это является средством задания нужных характеристик усилителя и задача учителя объяснить ученику как при помощи этих средств получить нужный результат и как использовать свойства тех ли иных средств

Перечитай начало 29 поста, раз так ...тцать.
Непонятно - читай начало этого поста!
Если хочешь оперировать аналогиями, то как тебе понравится, если построенный тобой дом рухнет из-за бракованного кирпича?
А вообще, ребята, как можно что-то обьяснить воинствующему невежеству?

Цитата:

Сообщение от DmitriyVDN

... базовым кирпичиком будь то дискретного или микросхемного устройства является транзисторный усилитель а не резистор, конденсатор или индуктивность...

"Базовым кирпичиками" как раз являются эти резисторы, конденсаторы, транзисторы (а не угольный порошок, который напылён на керамический цилиндр резистора)...
А транзисторный каскад - это уже целый этаж. Притом, эти "этажи" могут быть совсем разными и усиливать они будут по-разному. И даже совсем не обязательно в этих "усилительных этажах" должны применяться транзисторы или лампы.

Цитата:

Сообщение от рафаил

Хм... . Растёт человек то. Заметили? Уже и ошибку в названии темы исправил! Так что - успехов!

Название темы я неменял Я пробовал но почему-то такой возможности не нашел. Ошибки свойственны даже у коренных русских так-что ненадо обижатся на тех кто такими не являются.

Про то что уже давно прошу помощь согласен. Не понемаю почему как-то туго мне это даётся. Наверное старею Я стараюсь найти то место которое и тормозит дальнейшее самооброзование. Читаю книги но в них как-то имеется одно место в котором происходит скачек вперёд а я так и непонел. С законом Ома для простих цепей разобрался и помогло в это рисунок треугольник в котором закрываем нужный параметр. Наверное моё понемание работы останавливается на конденсаторах. Вот понемаю что накапливает они, понемаю что потом могут накопленное отдавать. Ну и потом когда смотрю в его использование в схеме понятие теряется. В некоторых книгах указанно что конденсатор непропускает постоянный ток но переменный пропускает. И в то-же время в книге поясняют для чего на базе транзистора используют конденсатор для того что-бы на нее он непоступал а поступала переменная составляющая. Ну и опять стопор у меня от куда в цепи с постоянным током появляется переменный

Фор алл: Когда ты что-то понемаешь и хочешь это пояснить тому кто это непонемает и хоть 200 повторяй ему недоходит это вызивает гнев. И хочется его прибить гвозьдями к стенке. Поэтому учителями становятся не только те кто имеет самые крепкие нервы но и те кто умеют правельно и даступном уровне передать это обучаемому.

Цитата:

Сообщение от Artur

... Наверное моё понемание работы останавливается на конденсаторах...

К нам на форум РадиоКот иногда блондинки забредают, усилители делают... ну и спрашивают обо всём.
Вот как я объясняла работу конденсатора...
http://radiokot.ru/forum/viewtopic.php?p=394236#394236

Artur, то что ты упрямый, уже хорошо! Только выработай ещё и терпение, а также попробуй прислушиваться к советам опытных в части образования (и самобразования). В следующем абзаце поясню на своём примере периода средних - старших классов.
Случайно попал в радиокружок, но сильно заинтересовало, что некоторые ребята делали ТАКИЕ изделия, что по сравнению с ними промышленные - ерунда! Стал заниматься, вначале только присматривался, потом понял, что обьяснения окружения (как и сильного рук-ля кружка) лично до меня доходят или медленно, или я не воспринимаю без участия через руки. Стал искать любую радиолитературу (тогда её было очень мало - дефицит). Всё равно многое не доходило, хотя параллельно делал (с помощью более опытных) работоспособные конструкции. Был азарт, хотел делать вещи всё сложнее, ну и нажёг я тогда деталей! Правда доставались они тогда почти бесплатно, но трудно, с поездками на завод, где некондиционные детали переплавляли. (Сейчас всё за деньги.)
В итоге, самостоятельное чтение и пайка схем давали результат (я тогда скорее это чувствовал, а не осознавал). При этом процесс познания проходил как бы скачками, от простейшего - к простому, к лёгкому, к средней сложности и т.д. Замечу - это было долго, но так интересно!
Так, сейчас пока не могу продолжать, если любопытно продолжение - сообщите.